《深入学习习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的讲话精神系列谈》专栏，今天刊登马克思主义学院教师邓崇卿的心得体会文章《坚定信仰，讲好思政课》。

坚定信仰，讲好思政课

邓崇卿

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上，“让有信仰的人讲信仰”，为新时代的思政课教师提出了根本要求，那就是要加强自身的建设，坚定四个自信，才能够成为一名合格的思政课教师。思政课教师自信主要表现为信仰自信、理论自信、文化自信和职业自信四个方面。只有坚持“四个自信”，做到在政治上坚定，在理论上清醒，在文化上自豪，在行动上自我革新，思政课教师才能理直气壮地讲好思政课，才能担负起培养社会主义建设者和接班人的时代责任。

一、在马信马，坚定思政课教师的信仰自信

中共中央宣传部、教育部印发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》规定，“思想政治理论课是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位，坚持社会主义办学方向的重要阵地”。高校思政课承担着解决大学生理想信念问题，帮助大学生树立对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义信念的重大使命。由此，高校思政教师的信仰问题，是直接影响大学生理想信念问题的重要因素。习近平总书记指出思政课教师“政治要强”，强调“让有信仰的人讲信仰”，对思政课教师的政治素养提出了要求。“政治要强”实质上包括坚定政治信仰、增强政治定力、强化政治担当、严守政治纪律四个方面的要求，其中政治信仰，是“政治要强”的核心要求，也是思政课教师讲好思政课的首要前提和根本保障。这里所说的坚定政治自信，最关键的是信仰自信，内涵两个方面的要求：思政课教师首先要是坚定的马克思主义信仰者，要是是坚定的社会主义和共产主义的拥护者，对自己所讲内容有高度的认可和充足的底气，学生才能“真学、真懂、真信、真用”；思政课教师还需要在国内国际纷繁复杂的变化中，时刻保持政治定力与政治清醒，能够排除干扰、化解困惑、消除质疑，始终做到信仰不变色、立场不动摇，如此才能在教学中给学生以信服力与感染力。这两个方面，都指向了思政课教师的信仰自信。思政课教师的信仰自信，直接影响到大学生对社会现象和社会变革的看法，直接影响到大学生的政治认同、制度信任和道路信心，直接影响到大学生未来志向的确立，最终影响到中华民族的千秋伟业。基于此，思政课教师要在思想上筑牢“在马信马、护马传马”的责任意识，以马克思主义科学理论武装头脑，以马克思主义方法论指导实践，在“知”与“行”中体现信仰自信，做到课上课下一个样，言论行动一个样，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量，给学生以正确的思想引领与价值导向，培育担当大任的时代新人。

二、在马传马，坚定思政课教师的理论自信

习近平总书记指出，思政课教师除了具有马克思主义理论功底之外，还要有宽广的国际视野。当代大学生经常会把国内外的情况拿来比较，从而产生许多疑惑，而学生的这些疑惑，就是思政课要讲清楚的重点。详细地说，从当前的校情、社情、国情、世情来看，思政课教师坚定理论自信至关重要。在当前网络媒体的无缝包围中，处在价值观成型阶段的当代大学生，每时每刻都在接收着各种各样的信息轰炸，极易受到个别社会事件、各种社会言论、个别国家的“别有用心”的影响，对当前我国的发展道路、政治制度、理论宣传和文化传统产生质疑。此外，近年来，在高校思政教师年轻化趋势下，同样处在复杂意识形态环境、没有经历过艰苦奋斗年代的青年思政教师，如何在各式各样的思想观念中，保持清醒，在批判鉴别中回答学生的疑惑，引导学生正确看待当前我国的国情、社情、党情。要解决这些问题，新时代的思政教师必须要有坚定的理论自信。马克思主义理论是科学的理论，是真理，有牢固的根，丰富的源。思政课教师的理论自信主要表现为对中国特色社会主义理论体系科学来源的确信，对中国特色社会主义理论体系深邃内涵的确信，对中国特色社会主义理论体系深远指导的确信。因此，思政课教师应当不断深化理论学习，积极思考现实问题，加强理论联系实际能力，不断增强用理论解释现象的能力。在教育教学过程中，要能够以自身丰富的理论储备，以坚定的理论自信，在谈古论今、中外比较中，既不封闭保守，也不崇洋媚外，“以理服人”引导学生充分理解中国特色社会主义理论体系的历史必然性、价值合理性、人民道义性，“以事服人”引导学生在中国特色社会主义伟大梦想、伟大工程、伟大事业中，认识到中国特色社会主义理论体系的科学性和前瞻性，从而理智看待当前各种事件，坚定地投身于中国特色社会主义事业建设中去。

三、以文育人，坚定思政课教师的文化自信

高校思政教师坚定文化自信是提升高校思政课程丰富性、趣味性的必然选择，也是高校教师履行职业责任的必然要求。首先，习近平总书记在学校思政课教师座谈会上提出，要坚持显性教育和隐形教育相统一，既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果，这就是教育之道。思政课教师要习得此种“教育之道”，离不开坚定的文化自信。长期以来，思政课浓厚的教育学、政治学色彩成为学生对思政课程的刻板印象，这是思政课重视显性教育而忽视隐形教育留下的问题。如何让学生对思政理论课迅速改观，让显性教育与隐形教育相得益彰，丰富思政课程的内容与形式，拓展拓宽思政课的广度与深度，“文化育人”是重要抓手。

第二，习近平总书记指出：“一个没有精神力量的民族难以自立自强，一项没有文化支撑的事业难以持续长久。”可以说，文化是我们中华民族的精神志气，是我们接力奋进的不竭力量。习近平总书记在2019年纪念五四运动100周年的讲话中又指出：“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年”。由此可见，青年是祖国的未来，他们的文化涵养、文化自信更是关系到他们是否能够在学成后，用自己的力量和生气，积极性和创造性，投身于民族复兴的大业中。高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。当代大学生在西方腐朽资本主义文化、市场经济功利文化、糟粕落后封建文化和庸俗娱乐文化的“饕餮盛宴”中，文化自信深受冲击，给思政课“立德树人”的实施带来阻碍。如何在思政教育中，对学生的文化涵养和文化自信培育起到积极作用，在这个过程中，思政教师自身的文化自信尤为关键。

基于上述两点，思政课教师应当坚定文化自信，在言行中彰显文化自豪。一方面要秉持“以文化人”、“以文育人”的教学理念，在教育教学中自然融入我国传统优秀文化内容，用中国传统文化培育学生的道德修养，用革命文化铸造学生的理想信念，用社会主义先进文化鼓励学生奋进拼搏，在潜移默化中，达到思政课“立德树人”的育人目标；另一方面，思政教师要能够在学生遭遇文化冲击时，以高度的文化信心和渊博的文化知识，帮助学生明辨是非，抱朴守正，让学生在中国优秀文化中提升素养与涵养，使之文化自信而不自负、文化自豪而不自满、文化自尊而不自傲，为国家富强、民族发展和人类进步凝聚中坚力量。

四、安心定志，坚定思政课教师的职业自信

职业自信即思政课教师站在讲政治的高度上，对思政课教师身份的自我认同，以及对思政课功能的准确把握。职业自信植根于信仰自信、理论自信和文化自信，同时，职业自信又对不断增强思政课教师信仰自信、理论自信和文化自信有着重要的促进作用。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，办好思政理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。从思政课的改革发展进程中不难看出，职业自信是发挥思政教师积极性、主动性和创造性的前提，也是推进思政理论课改革创新、不断增强思政课思想性、理论性和亲和力、针对性的强大动力。那些把思政课上得丰富又精彩、有趣又有料，赢得满堂喝彩的思政课教学名师，无一不是对所讲内容、所从事职业自信满满的。因此，思政课教师坚定职业自信，是讲好思政课“四个自信”的逻辑归处，是新时代思政课改革创新的驱动力量。思政课教师坚定职业自信，一方面要对自己所从事的工作精准定位，把“立德树人”当作职业使命和事业信仰，有意识地努力提高自身理论水平和综合素养。青年大学生是人生观、价值观形成的关键时期，面对学生的“成长之痛”和“成长之惑”,思政课教师要及时掌握，科学回应；另一方面，思政课教师要对自己所从事的工作充满自信，深刻认识到思政理论课不可替代的育人功能，在教育教学过程中，不断扩展视野、创新思维、改进方法、丰富内容，在“实践-思考-再实践-再思考”中，使思政理论课达到“低头-抬头-点头”的教学效果，满足学生的求知欲，解开学生的思想困惑，培育中国特色社会主义建设者和接班人。（作者系井冈山大学马克思主义学院教师）