专业建设是本科教育的龙头，是改善人才培养结构、提高高等教育质量的基石。几年来，学校以学生成才为目标，从明确专业定位入手，设计了“三阶段三选择”的人才培养方案。 完善人才培养顶层设计 制定人才培养方案

专业定位包括服务面向定位和人才培养规格定位，它是专业建设的灵魂。多年来，学校坚持“立足地方、面向江西、服务全国”，培养高级应用型人才的办学定位；同时，根据不同类型专业选择不同的专业定位。应用性的学科专业以培养应用型人才为主，以直接就业为主要出路；基础性学科专业培养学术型人才为主，以继续深造为主要出路；还有部分专业以培养复合型人才为主，以满足交叉学科专业就业或深造。

根据专业定位，各专业按照“宽口径、厚基础、强特色”的思路修订专业培养方案。将课程体系分为“通识课、学科基础课、专业方向课”三大模块；同一专业类的专业，设置相同的通识课和学科基础课；每个专业又设置2-3个专业方向，以利于就业和深造的不同需要；制定了“三阶段三选择”的人才培养方案，即：学科大类培养阶段（1-2学年）、专业培养阶段（2-3学年）、多元培养阶段（3-4学年），入学选择、专业选择、就业深造选择。

以梳理知识结构体系为基础 修订课程教学大纲

各学院根据各专业教学指导委员会颁布的指导性专业规范，结合学校具体情况，对实现人才培养目标所需的知识体系进行了认真梳理，按照知识领域（课程群）—知识子领域（课程）—知识单元（章）—知识点（节）的层次重构了知识结构体系，调整了课程教学内容，全面修订了课程教学大纲。

新修订的课程教学大纲，理顺了各知识模块的教学顺序，有效避免了不同课程之间内容的重叠，明确了学生自学内容和研讨专题，满足了学生渐进式学习和系统深入掌握知识的要求，为学生自主学习和参加创新创业实践活动留出了更多时间，有利于学生的自主学习能力和实践创新能力培养。 (教务处供稿)