创设特色服务载体引领青年学子成才

我校于1992年5月成立“心理咨询站”，1998年更名为“心理咨询中心”，2002年成立“心理健康教育与咨询中心”。三校合并后，2005年7月，在学生工作处（部）内设心理咨询科，负责全校心理健康教育工作。同年10月，成立了校心理健康教育领导小组，组长由分管学生工作的校领导担任。小组下设办公室(学工处心理咨询科)。

近几年来，学校的心理健康教育工作确立以道德正人、以真情感人、以自律示人、以制度管人、以文化育人的“以人为本”的教育管理模式，遵循教育管理新理念，致力于搭建课堂教学、教育活动、指导咨询、危机干预、调查研究“五位一体”的大学生心理健康教育模式，逐步形成以学校工作为中心，以井冈山精神为旗帜，以活动为主要载体，以实践为基本途径，以科学研究为支撑，以心理健康教育、心理咨询及信访接待制度为主要内容的工作格局，推进大学生素质教育工作，探索本土红色文化与心理健康教育的结合点，铺设心理健康教育理论基石，急学生之所急、想学生之所需，保证学生求有所应，培养既有良好思想品质，又有良好人文素质，既有创新精神，又有实践能力的合格人才，有力地促进了我校心理教育工作的发展和提高，为学校的改革、发展和稳定做出了积极贡献。

井冈山精神教育：红色的元素，引航的心灯

将井冈山精神融入到心理健康教育，是我校大学生心理健康教育的特色，也是培养大学生健全人格非常有效的途径。积极健康的校园心理文化对促进大学生心理健康教育具有举足轻重的作用。

学校鼓励大学生走出校园，走进社会，通过实践活动磨砺学生坚韧的意志，优化心理品质。按照“以井冈山精神办学育人”理念，充分利用地处井冈山的区域优势和学校的学科优势，深入挖掘井冈山的红色资源并努力将其融入到大学生的心理健康教育过程中去。

学校充分发挥井冈山精神和庐陵文化两大文化资源优势，积极开展了富有特色的教育和实践活动。特别是在发挥红色教育资源优势，做好大学生心理健康教育工作方面，依托我校理论研究的基础以及课程开发的重点，以校园文化为载体，以社会实践为手段，深入开展了形式多样、扎实有效的心理健康教育活动。比如在大一新生中开展《重走红军路，坚定报国心》红色之旅体验式心理素质拓展训练，通过对大学生的理想、信念教育，人生价值观教育，塑造当代大学生积极向上的心理和高尚的人格。通过《井冈山精神与当代大学生》课程教学，从“井冈山精神”的内涵中去寻求大学生心理健康教育的支撑，真正做到“以科学理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，引导大学生的心理世界向着健康高雅的方向发展。在把井冈山精神融入到大学生创业教育中，帮助大学生树立坚定的建设中国特色社会主义的信念，克服部分学生在创业过程中存在的思想浮躁，急功近利，甚至害怕走入社会自主创业的恐惧心理，在任何情况下，都能满怀信心，坚定信念，不怕困难，强化大学生的艰苦创业意识，从容应对市场经济中的一切挑战，在创业所面临的巨大困难中立于不败之地。将井冈山精神融入到心理健康教育中去，是我校探索心理健康教育工作道路上的一道美丽的风景线，一系列红色教育活动的开展拓展了青年学生培养健康的心理素质，引导他们更好地应对人生和社会的各种问题和矛盾，努力开创了我校大学生心理健康教育的新局面。

宿舍文化：课余生活的舞台，文化建设的阵地

宿舍是学生生活、学习、休息的地方，又是学生交流思想，培养综合素质的活动场所。宿舍是大学生的“第一社会、第二家庭、第三课堂”。事实上，良好的宿舍环境不仅是学生学习生活的优良场所，而且还具有更高层次的思想教育功能。对大学生心理健康教育有重要的作用。创建一个健康、整洁的宿舍环境，对于大学生的心理健康发展能起到积极的促进作用。

近三年来，井冈山大学以“心理健康教育走进学生宿舍”为主题，进一步推进心理健康教育工作，初步建立了较为规范的心理健康教育进宿舍的专项活动。通过学生宿舍这个平台，抓住宿舍人际关系这个环节，帮助学生正确认识自己，了解他人，主动学习心理学知识和人际交流的知识，创建和谐宿舍人际关系，促进大学生心理的健康发展。

围绕不同时期学校的工作重点，结合实际，紧扣“推进心理健康，构建和谐宿舍”这一目标，相继举办了心理健康知识进宿舍、“快乐融于集体，进步源于自信”宿舍文化活动、朋辈咨询员进宿舍、宿管中心工作人员心理知识培训、“有你相随”宿舍人际关系团体辅导等一系列丰富多彩、卓有成效的心理健康教育活动，营造温暖的集体环境，良好的心理健康教育氛围，加深大家对宿舍的认同感和归属感，让宿舍成为学生课余时间的精神乐园。我们还以专项活动为契机，落实了学校宿舍——班级——学院——学校心理健康教育工作四级网络机构，发挥了宿舍管理人员的在学校心理健康教育工作中的作用，宿舍管理人员与学生靠得更近，接触最多，通过给他们进行专业培训，切实提高宿舍管理人员的工作能力和水平，可以充分发挥他们在疏导管理的作用，做到有问题，早解决，早发现，完善学校心理健康教育工作渠道。

心理危机干预三级网络：严谨高效的结构，全面到位的服务

为了贯彻江西省教育厅《关于在全省高校建立班级心理保健员制度的通知》（赣教社政字[2009]26号）文件精神，切实做好井冈山大学心理危机干预工作，做到及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生可能出现的心理危机事件，2009年下半年井冈山大学制定了《井冈山大学心理危机预警干预实施方案》。

在《方案》中，对危机干预的快速反应程序及有关策略做出了明确的规定。其中主要包括危机的识别，危机的及时汇报，危机的恰当评估和及时转介，通知家长。并建立了“学校——学院——班级”心理危机干预三级网络工作机制。在三级工作机制中，学校各个管理层次，各个群体彼此之间相互联系，相互沟通，形成了一个纵向衔接、横向沟通、各方配合的心理教育网络工作系统。学校在各学院分别聘请1名教师担任心理健康教育工作干事，还在各学生班级中选聘班级心理保健员，为及时发现和预防校园安全事件提供了保障。

为激发班级心理保健员工作热情，充分发挥班级心理保健员的作用，学校一直致力于健全班级心理保健员工作体系和工作机制，通过制定班级心理保健员考核制度、班级心理保健员管理制度和奖励制度，使班级心理保健员的管理走向正规化。在具体工作中，班级心理保健员每月20日上交班级心理动态报告表，可以有效及时地掌握学生心理动向；每学期4次的墙报和班会可以帮助提高同学的心理健康水平；年初的工作计划和年底的工作总结可以帮助保健员更好地提高工作效率。此外，每个月定期的专业知识讲座例会制度、交流座谈，进一步提高了班级心理保健员的业务知识素养，将班级心理保健员工作真正落到实处，不断提高心理危机干预工作水平。