学习贯彻党建工作会议精神系列报道之二：

教育学院为新生开设《大学生成长专题》课程

引领青年大学生和谐成长

彭福华 罗玉莲

新生入学后，对大学的学习生活环境、规章制度以及基本要求等短暂不适应，出现了许多思想性、技能性不适应问题，比如缺乏学习动力，对上大学的目的以及对理想信念的困惑与混沌等。这些问题如不妥善解决，在学生成长过程中的负面影响将是持久性和深刻性的。教育学院经过深入调查发现，大一新生存在深层次思想性适应问题，而入学教育只是解决了自然性的适应问题。比如，由于新生的认知和评价能力的欠缺，很多学生认为“大一是用来玩的”。因此，如何尽快实现大学新生的角色转换，引导他们健康成长，是一个迫在眉睫的课题。

针对新生入学适应期的特点，使大一学生尽快在学习、生活和思想上融入大学校园，顺利渡过困惑期和混沌期，真正实现从中学生到大学生的身份和品质的转变，教育学院充分发挥专业优势，组织专业教师研究开发了新课程《大学生成长专题》。该课程2006年开始酝酿，2007年9月开始在本学院大一的第一学期实施。课程采取专题讲座的方式进行，生动活泼，针对性强，取得了显著成效。目前该课程已经进入了学院的《培养方案》，成为一门必修课。

为了使课程的开设取得实效，教育学院成立了以院长为组长课程组，组长负责课程组的条件保障以及各项工作的协调，一名博士牵头负责课程的开发与实施，相关专业的教师负责实施教学。该课程的内容涉及大学生理想目标、生涯规划、心理健康、人际交往、第二课堂、惜时教育、理财、恋爱、挫折教育、学习效率等十三个方面，重在体现励志和导行，在第一个学期内以专题讲座形式给全院新生以学习、生活、做人、做事等全方位指导。

为保证教学质量和效果，课程实行团队教学，成员由课题组在全院范围内优秀的专业教师中选拔。教学坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，以专题讲座形式，以讨论、案例教学为主要方法进行。主要专题内容有：大学与大学生成长、大学生的理想信仰与精神追求、大学生涯规划、大学生的心理健康、挫折与大学生成长、大学生情商与发展、大学生如何理财、大学生闲暇时间管理、大学生的恋爱与成长、怎样做个好教师、大学生的第二课堂、大学生学习力的培养、人际交往与大学生成长等。

实践证明，通过《大学生成长专题》的教学，缩短了大一新生的适应期，取得了实实在在的效果。从大一的第一学期开始，教育学院学生就有了明确的生涯规划和学习目标，学生方向感明确，学习动力增强，课程也受到大学生的普遍欢迎，弥补了新生入学教育中理想信念教育等方面的缺失，成为学院思想政治教育工作的一条新途径。此外，通过课程的开设，在专业教师中形成了一支优秀的思想教育队伍，强化了专任教师的育人意识，也探索出了课程育人的新途径。

由于课题的新颖独到和取得了良好的效果，日前，《创新思想政治教育，引领青年和谐成长——教育学院< 大学生成长专题>课程案例》，在省教育厅组织的全省高校思想政治教育创新工作案例评选中获得三等奖。