齐心协力 和谐办学 快步前进
井冈山大学筹建之路回眸
彭福华
2003年7月和8月，教育部、江西省人民政府分别发文，同意在井冈山师范学院、井冈山医学高等专科学校、井冈山职业技术学院三校基础上，组建井冈山学院，同时筹建井冈山大学。
2004年5月，省委、省人民政府任命学校党政领导班子，井冈山学院正式成立，井冈山大学的筹建工作也加快了步伐。
在从中央到地方各级党政以及社会各界大力支持下，经过历届校领导和全体师生心齐气顺、共谋发展，苦练内功、借助外力，学校办学规模稳步发展，学科建设效果明显，人才高地建设基础扎实，教学质量不断提高，科研工作取得新突破，办学特色日益鲜明，办学条件得到改善，和谐局面已然形成。2007年6月，经江西省、教育部高校设置评议委员会专家评审，均认为学校已基本具备称大学的条件。2007年8月23日和9月12日，教育部、江西省人民政府分别发文，同意井冈山学院更名为井冈山大学。
2007年10月28日，井冈山大学揭牌暨省部共同重点支持建设协议签约仪式隆重举行，教育部部长周济、江西省人民政府省长吴新雄为井冈山大学揭牌，并分别代表教育部、江西省人民政府在共建协议上签字。这是江西省高等教育工作的一件大喜事，也是470万井冈儿女企盼已久的盛事，凝聚了中央领导的亲切关怀与厚爱，凝聚了教育部等国家有关部委的大力支持和指导，凝聚了四千三百万江西人民尤其是吉安老区人民的心血和期盼，凝聚了省内外兄弟院校的无私援助，也凝聚了学校几代师生的努力奋斗，并最终实现了无数革命先辈的美好夙愿，翻开了吉安革命老区教育史、江西省高等教育史的崭新篇章。学校必将成为弘扬革命传统、推动科技进步、促进吉安和江西经济建设又好又快发展、社会文化事业全面进步的重要力量，必将在“富民兴赣”、实现江西在中部崛起的伟大事业中发挥重要作用。
在井冈山大学筹建之路上，学校认真研究大学发展规律，创新办学理念，坚持以科学发展观为统领，以本科教学为中心，以学生为本，紧紧抓住大学“学生、课程、科研、大师”这四大关键“产品”和要素，深入探讨“办一所什么样的井冈山大学，怎样办好井冈山大学”，努力将大学的发展规律与学校的具体实际相结合，进一步明确了办学指导思想、办学定位和办学思路，尤其在学科专业建设、师资队伍建设、校园基本建设、以井冈山精神办学育人、留学生招收与管理、对口支援等方面的工作中卓有成效。
狠抓学科建设，推动了学校快速发展
学科建设的水平是一所高校教学、科研水平和学科综合实力的集中反映，是体现大学办学实力的重要标志，是学校发展的龙头，它可以有力地推动高层次人才的培养和提高，可以促进师资队伍建设和人才培养的质量，促进学校办学实力的提升。
井冈山学院组建不久，校党政班子就狠下决心，要以学科建设为总抓手，推进改革，尽快把学校驶入高等教育发展的快车道。2005年春节刚过，学科建设工作会议举行。在摸清“家底”后，一套既符合学校发展实际又有着鲜明特色的《学科建设管理办法》以及有关制度和工作机制陆续出台，以学科建设为龙头，促进学校教学和科研齐头并进的指导思想进一步得到明确，学科建设也成为了学校的最强音！
学校领导还就学科建设的内涵、学科带头人的作用，学科带头人与学术团队的关系，学术带头人与行政领导的关系，学术团队和行政体系的关系，学科建设与教学科研的关系、与专业建设的关系、与资金资助的关系等进行了大力的宣传，从而搅动了思想，创新了理念，增强了教职工按高等教育规律办大学的自觉性和主动性。学校一方面鼓励教师拉学术之帮、结科研之派，组建科研团队，另一方面区分重点学科、重点建设学科和一般扶持学科，分别给予项目资助和非项目资助，对完成任务好的学科带头人、学术带头人逐月发放津贴。
跨越式发展的井冈山学院同样需要跨越式发展的学科建设！
学校刚亮出学科建设的旗号时，教师们并没有预见到它对学校发展的意义。确实，在基础差、底子薄的情况下，学科建设能否抓出成效有一定的风险。但是，不拘泥于以往学科专业建设的老路子，就可以高起点、大步子；借鉴兄弟高校学科建设的成功经验，才可以缩短摸索的过程。
学科建设可谓一石激起千层浪。
一个个团队的组建和壮大，有力地带动了人才的引进和培养工作，带动了大批人才的成长。通过学科、专业和课程建设以及创新科研激励机制，为人才搭建了干事业的平台；采取“拔尖人才+创新团队”模式，让他们担任学科、学术带头人，给他们压担子，促使人才脱颖而出。仅2006年，学校就有1人被评为省级教学名师，2人被评为省级学科带头人，9人被评为省级骨干教师，3人入选江西省百千万人才工程一、二层次人选；有5人被评为市级学科带头人，12人被评为市级学科带头人后备人选；有兼职博士生导师2名、硕士生导师44名。至2007年6月，学校有6个学科跻身于江西省“十一·五”重点学科，有4人被批准为全省中青年学科带头人，27人被批准为全省中青年骨干教师。他们同时还带动了大批青年教师在其中得到锻炼并迅速成长。
学科建设还带动了科学研究，学校服务地方经济社会发展的能力也显著增强。学校加大投入，建成了省重点实验室1个、省人文社科重点研究基地1个、省高校重点实验室1个、教育部循证医学网上合作研究分中心1个、与同济大学合作建立1个“井冈山生态环境研究中心”、市重点实验室3个。此外，本科专业从2003年的22个增加到2007年的49个，本科在校生人数由2003年12月的4394人增加到2007年6月的8717人，本科生占在校学生的比例也超过了50%。
学校把科研看作自身内涵发展的内生动力，坚持科研为学科建设服务、为教学服务、为学校管理服务，注重科研与学科发展相结合，与提高教学质量相结合，注重围绕地方经济社会发展需要开展科研，主动为区域经济建设服务。根据吉安市以医药化工、机械电子为龙头产业的发展态势，并依托井冈山的生态资源，成立了区域经济研究所、应用化学研究所、机电工程研究所、计算机应用研究所、生态环境与资源研究所等科研机构，为地方企事业单位完成科研项目83项，项目（活动）涉及金额达3283.08万元，产生了较好的社会效益和经济效益。依托厚重的历史文化积淀开展科研，建立了庐陵文化研究所，出了一批水平较高的研究成果；依托独特的井冈山红色资源，建立了省人文社科重点研究基地井冈山精神研究所，将红色资源转化为教育资源。
2005年以来的3年，全校教师共获高等级项目15项，包括国家自然科学基金项目7项，国家“863”计划子项目1项，教育部科学技术研究重点项目1项，教育部人文社科一般项目3项，国家教育科学规划基金项目2项，中国科协决策咨询类项目1项，1人入选教育部“新世纪优秀人才培养计划。3年来共发表论文2648篇，其中核心期刊1258篇，SCI收录154篇，出版著作87部，科研成果省级以上奖励10项。
坚持人才强校，改善了师资队伍结构
井冈山大学筹建期间，学校通过事业发展、政策吸引、公开招聘等方式共引进各类人才近400人，其中博士84人、硕士256人，教授23人、副教授40人；通过选派教师在职攻读学位、访学、国内外进修、“西部之光”、对口支援等方式培养人才，2004年9月至2007年7月，安排了教师访学、进修90余人次，31名教师在职攻读博士学位，243名教师在职攻读硕士学位，分别有14人、126人获得博士和硕士学位，使师资队伍发生了结构性变化。
至2007年7月，学校的人才宝库中，共有教授105人，博士98人、硕士382人，正在攻读博士学位和硕士学位的分别有25人、117人。蔚为壮观的人才队伍，使学校充分显示了强劲的发展势头，早日实现恢复建设井冈山大学的目标，为冲击硕士点、进一步提高办学层次，打下了坚实的基础。
而在2004年以前，由于客观条件所限，教师队伍相对薄弱，教授仅19人，博士只有1人。作为一所地处老区、又是新办的本科高校，是什么力量使学校在短短几年的时间内师资队伍和人才状况发生如此翻天覆地的变化？
学校党政班子认识到，人才是立校、兴校之本，人才强校战略是学校的根本战略。领导班子研究和总结出了适合本校实际的人才规律，一是时势造就人才规律。恢复建设井冈山大学的伟大事业具有强大的凝聚力和感召力，对内凝聚人心，对外有很强的吸引力，为引进高层次人才提供了难得的历史机遇。二是事业成就人才规律。学校要引进、培养、留住人才，既要提供合适的待遇，关键是要努力创造条件，提供展现才华的事业平台。三是优势积累规律。对人才既要提出要求，鼓励他们努力工作，还要对他们进行培养提高，同时也要宽容、爱护。四是竞争胜出规律。对人才既要压担子，又要建立有利于竞争激励、让人才脱颖而出的机制。
校领导多次带队到全国各地名校寻求人才支持，全校14个学院也各显神通，通过种种途径“抢夺”人才。通过主动出击、八方求贤，一批学校急需专业或社会紧俏专业的高层次人才被成功引进。同时，学校也积极争取中央和省、市党政对学校人才工作的政策支持和资金支持。
学校在人才的引进、培养和使用过程中，注重考察人才的综合素质、学术研究能力和团队意识，注重引进学术团队，注重领军人才引进，注重引进和使用并重。同时协调好人才队伍总量、结构和能力之间的关系，协调好引进人才与现有人才的关系，协调好人才培养与使用的关系，协调好专业技术人才、党政管理人才和专门技能人才之间的关系，充分发挥人才队伍的整体效能。
学校处在经济欠发达地区，虽然为人才提供的工作和生活条件非常有限，但恢复建设井冈山大学的伟大事业具有强大的感召力和凝聚力，既激发了教职工的责任感与使命感，又为人才提供了用武之地，对各类人才有很强的吸引力；各学院作为用人单位，也充分利用现有条件，鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业，为人才在学科建设中发挥顶梁柱的作用尽了最大的努力，提供了最大的帮助。
学校始终抓住人才工作“引进、培养、使用、考核”四个环节，在事业吸引人才、事业留住人才、事业培养人才方面想办法，亮新招。一是以学科建设汇聚人才、以团队建设吸引人才；二是以课程建设引导人才，既激发人才的教学热情，又提高教学质量；三是以课题研究成就人才，帮助人才凝聚学科方向，选择科研课题，提高课题申报立项的能力和科研能力；四是向校外推荐博导、硕导提升人才，千方百计推荐了44名业务突出、符合条件的教师到对口支援学校及其他兄弟高校担任博士生、硕士生导师；五是以职称评聘激励人才，把职称评聘条件与对其工作要求挂起钩来，以业绩的积累尽快达到评审要求；六是大胆提拔使用人才，让有学术成就的人才担任学术职位，把具有管理才能的人才提拔到行政管理工作岗位；七是一视同仁融洽人才；八是鼓励业务进修培养人才；九是强化考核，鞭策人才成材。
积极筹措资金，加快了基本建设步伐
2004年5月以来，学校通过争取政府财政支持、银行贷款、社会融资、开源节流等多种渠道多种方式，筹措资金4亿多元，用于校园基本建设、实验室建设、实训场所建设、公共服务体系建设以及图书资料和教学科研仪器设备购置，较大地改善了办学基本条件。征用土地1365亩，使校园面积近2500亩；完成了教学楼馆、部分学生公寓和引进教师公寓等12项基本建设项目，新增建筑面积近20万平方米；加大了校园硬化、亮化、绿化工程建设投入，新增绿化面积3.5万平方米。一幢幢高楼拔地而起，一条条大路蜿蜒而出，图书馆藏书越来越丰富，实验室仪器设备越来越精良，师生的学习生活条件得到了极大的改善，学校的综合实力也迅速提升。
高起点建设优美的校园环境。由武汉华中科大城市规划设计研究院中标编制的《校园建设总体规划设计》，既符合学校的发展实际，又保持了学校原有的风格，强调了生态优先、因地制宜和人本原则，体现了生态、人文有机共融，分区、功能相得益彰，借山、理水因地制宜，共享、互动补短扬长的布局理念，为塑造高品位的校园环境奠定了基础。该规划还获得了国家教育部一等奖和国家建设部二等奖；共投入绿化建设资金550多万元，使绿化面积达到1560亩，绿化覆盖率达61.1%，占宜绿化面积的99.2%。2005年，全国绿化委员会、人事部、国家林业局联合授予学校“全国绿化先进集体”称号。
大力改善办学条件。几年来共添置教学仪器设备3200多万元，同时有效整合利用实验室资源，使实验室设备不断完善，重点实验室建设取得成效；在有限的财力中每年投入近120万元，采购教学和学科建设急需的新书，校图书馆新增各类图书24万册；投入资金390万元，建成了千兆以太校园网，开通了网络发布、电子邮件系统、教务管理系统、电子图书馆网络运用和视频点播等；引进社会资金400万元，使网络走进了学生宿舍，使全校办公区域、教学区域和师生生活区域连为一体，为师生的学习与工作提供了便捷；投入200余万元建成和改造了100多个多媒体教室，同时还开通了网络教学，实现了网络精品课程点播、网络视频点播和网络重要学术讲座点播，大大地提高了教学效果。
徜徉校园内，举目可见人工种植的100余种名贵树种点缀其中。但见条条道路交错相连，四通八达，把新老校区有机地整合在一起。庐韵大道、聚贤路、晨曦路、香樟路、丹桂路曲径通幽；宁山东路、宁山南路、宁山西路宽敞笔直。而新落成的全长3.1公里的环校路，犹如晶莹闪耀的项链，学生会堂、体训楼、数理大楼、艺术楼群就像明珠，镶嵌其间。
积极争取名校支持带动，为办学注入了新理念
在学校的积极争取和教育部领导亲切关怀下，2005年7月同济大学开始了全面对口支援工作。这充分体现了教育部对恢复建设井冈山大学工作的关心和支持，也体现了百年名校同济大学的宽广胸怀。
同济大学在“力求实效、点面结合、长期推进、寻求双赢”的思想指导下，全方位支持我校的建设和发展，并确定了“学科发展行动计划”、“本科教学质量提升行动计划”、“学生创新能力与素质培养行动计划”三个行动计划和共演音乐舞蹈史诗《井冈山》一台戏的工作目标及具体措施。2006年2月，在江西省人民政府的关心支持下，省教育厅又安排南昌大学、江西师范大学等省内七所高校对口支援我校，对我校的学科专业建设、师资培养、学术交流等方面给予了大力支持。
名校支持带动、校际合作交流，对地处经济欠发达地区又是新办本科高校的井冈山学院的内涵发展，发挥了重要的带动作用，学校因此能有更高的眼光站在学科发展的前沿，造就学术大师，构建强大的学术梯队；能够抬高学术起点，提高科研水平；还营造了创新的氛围，开阔了师生眼界。
几年来，同济大学与我校在人才培养、师资队伍建设、学科建设、教学管理、后勤服务等方面开展了具体合作，取得了切实的成效，特别在办学理念上，对学校的启迪和帮助都是无私的，为提升学校的知名度和社会竞争力，为提升学校服务地方经济发展能力，起到了重要的推动作用。
南昌大学、江西师范大学、江西农业大学、江西财经大学、华东交通大学、江西理工大学、江西中医学院对口支援了我校相关学科的建设，帮助学校培养学科带头人和骨干教师，派出高职称高学历教师任兼职教师，同时聘请了学校一批符合条件的教师担任硕士生导师或博士生导师等。
多方对口支援，为学校的发展带来了“超长板效应”：学校借鉴各兄弟学校的工作经验，教学、科研、管理等工作也因此得到了全方位带动，“木桶”的每一块短板不断被拉长，使学校在更高的起点上提高了学术梯队建设、人才培养和科学研究的水平，可以在一个更高起点上建设优秀学科、办出特色、提高竞争能力，为学校最终实现跨越式发展，起到了非常重要的推动作用。
以井冈山精神办学育人，为学校前进提供了强大动力
学校充分发掘和利用井冈山红色资源，加强了师生思想政治教育，形成了“以井冈山精神办学育人”的鲜明特色。几年来，学校开设了“井冈山精神与当代大学生”公共必修课程，编写了《井冈山精神与当代大学生》校本教材，创编并演出了音乐舞蹈史诗《井冈山》，布置了井冈山精神大型展览，开展了大学生暑期“重走红军路”、收集编写“井冈山的红色传说”等社会实践活动，建立了江西省高校人文社科重点研究基地井冈山精神研究所，取得了大批井冈山精神研究成果，铸就了师生“坚定信念”、“艰苦奋斗”、“敢闯新路”、“自强不息”等优秀品格。
井冈山学院组建以后，学校明确提出了以井冈山精神办学育人的响亮口号，继续充分挖掘和利用井冈山丰富的红色教育资源，以理论研究为基础，以课程开发为重点，以校园文化为载体，以社会实践为手段，开创了思想政治教育的新局面，井冈山精神也因此成为了学校向前发展的助推器。
学校依托江西省人文社会科学重点研究基地井冈山精神研究所，大力开展井冈山精神教学与研究，推出了《井冈山革命根据地历史研究丛书》——《井冈山革命根据地党的建设史》、《井冈山革命根据地政权建设史》、《井冈山革命根据地经济建设史》、《井冈山革命根据地文化建设史》和《湘赣革命根据地全史》，丛书的出版填补了国内关于井冈山革命根据地专门史研究的空白。同时出版的还有由学生创作的《井冈山的红色传说》。
在中国井冈山干部学院、同济大学的积极配合下，学校充分发掘井冈山斗争时期的音乐素材，组织相关专业教师集体创作，组织在校大学生排练音乐舞蹈史诗《井冈山》，分别在校内、中国井冈山干部学院、上海和南昌等地30多次上演，受到热烈欢迎。广大观众普遍认为，该节目是一部弘扬井冈山精神、对广大观众进行革命传统和爱国主义教育的生动教材。
学校创新人才培养模式，培养具有扎实的科学知识、人文素养，知识面宽，适应能力强，综合素质高的应用型人才。注重学生创新能力的培养，积极开展各类学科竞赛活动。近年来，我校学生在全国大学生数学建模竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、“挑战杯”全国大学生课外科技学术作品竞赛等各类学科竞赛活动中都取得了较好的成绩。
