苦练内功 借助外力
我校四轮驱动促内涵发展
彭福华
2005年11月14日，江西省委书记孟建柱专程来井冈山学院视察时，传达了国家副主席曾庆红关于“希望井冈山大学能够早日建设好”的重要指示精神，并要求学校“苦练内功，借助外力”，尽快恢复建设好井冈山大学。
近两年来，我校紧紧围绕学科建设、教学改革、对口支援、井冈山精神等关键词，通过挖掘现有的潜力、实施制度创新和结构调整，同时广泛争取社会各界的支持，在办学规模继续适度扩张的同时，把工作的着力点放在教育教学质量的提高、科研成果数量增加和质量提高以及学生创新精神的培养上，坚定不移地走内涵发展之路，以全面提升办学实力和综合竞争力。
学科建设：学校兴旺发达的一个大手笔
学科建设的水平是一所高校教学、科研水平和学科综合实力的集中反映，是体现大学办学实力的重要标志，是学校发展的龙头，它可以有力地推动高层次人才的培养和提高，可以促进师资队伍建设和人才培养的质量。
井冈山学院组建不久，校党政班子就狠下决心，要以学科建设为总抓手，推动学校各项工作上一个新台阶。当时就有学者著文预言：作为一所组建综合性大学不到一年、本科办学历史只有五年的地方高校，井冈山学院却有如此“抢抓机遇，坚定信心，乘势而上，推进改革，尽快把学校驶入高等教育发展的快车道”的魄力和决心，这是学校将得到快速发展的昭示！
2005年初，井冈山学院刚亮出学科建设的旗号时，教师们并没有预见到它对学校发展的意义。确实，在基础差、底子薄的情况下，学科建设能否抓出成效有一定的风险。但是，不拘泥于以往学科专业建设的老路子，就可以高起点、大步子；借鉴先行者成功的做法，才可以缩短在黑暗中摸索的过程。总之，跨越式发展的井冈山学院同样需要跨越式发展的学科建设！
这一年春节刚过，学科建设工作会议举行。在摸清“家底”后，一套既符合学校发展实际又有着鲜明特色的《井冈山学院学科建设管理办法》以及有关制度和工作机制陆续出台，以学科建设为龙头，促进学校教学和科研齐头并进的指导思想进一步得到明确，学科建设也成为了学校的最强音！
学校领导还就学科建设的内涵、学科带头人的作用，学科带头人与学术团队的关系，学术带头人与行政领导的关系，学术团队和行政体系的关系，学科建设与教学科研的关系、与专业建设的关系、与资金资助的关系等进行了大力的宣传，从而搅动了思想，创新了理念，增强了教职工按高等教育规律办大学的自觉性和主动性。学校一方面鼓励教师“拉帮结派”，拉学术之帮、结科研之派，组建科研团队壮大集体力量，另一方面区分重点学科、重点建设学科和一般扶持学科，分别给予项目资助和非项目资助，对完成任务好的学科带头人、学术带头人逐月发放津贴。
学科建设可谓“一石激起千层浪”，全校教师迅速形成了共识，并且变成了共为。一个个团队的组建和壮大，有力地带动了学校的教学、科研、人才引进和培养等工作的发展。今年9月中旬，学校对全校38个学科和40位学科带头人、学术带头人进行了中期检查，大部分学科的建设进展顺利，成绩喜人，有6个学科跻身于江西省“十一·五”重点学科；学科带头人、学术带头人也充分发挥了在团队中的领军作用，取得了一大批的成果，有4人被批准为全省中青年学科带头人，27人被批准为全省中青年骨干教师，他们同时还带动了大批青年教师在其中得到锻炼并迅速成长。
教学改革：促教育质量提高的一次大手术
现代大学肩负传播知识、传承文明，教书育人、培养人才，技能培训、服务社会，科学研究、创造知识等四重使命。为了着力抓好“学生、课程、科研、大师”这四个“产品”的质量，努力将学校办成一所高质量大学，近年来，井冈山学院以迎接教育部本科教学工作水平评估为契机，围绕教育教学质量的提高，大刀阔斧搞教学改革，齐心协力抓教学质量，想方设法改善办学条件，使学生培养质量有了明显的提升。
顺利实施完全学分制。为了适应社会发展对人才的要求，全面提高人才培养质量，2005年，学校按照加强基础、拓宽专业口径，强化能力培养、注重素质教育、增强适应性的基本思路，重新修订了本、专科专业的培养方案和教学计划，努力实现知识、能力、素质协调发展和综合提高的目的，科学、合理地处理通识课与专业课、理论与实践、课内与课外、必修课与选修课、教与学等关系，充分体现了整体优化原则，充分体现了以井冈山精神办学育人的特色。完全学分制的实施，发挥了学校的多学科优势，做到理工结合、文理渗透，强化实践、注重创新能力培养，部分课程改革教学方法，采用系列专题讲座或学术报告等灵活多样的授课方式。实施完全学分制后，课程体系结构由通识课程、学科基础课程、专业方向课程以及实践教学环节组成，学制更加灵活，学生选课自由，学习的积极性和自主性得到了充分的调动。在完全学分制的背景下，今年开始，学校实行按大类招生，采用宽口径厚基础的培养模式，更加注重了学生实践能力和创新能力的培养。
课程建设如火如荼。为适应完全学分制教学改革，进一步规范课程管理，建立有利于教师成长和课程优化的良好机制，提高人才培养质量，同时培育一批在全省乃至全国能达到先进水平的课程，今年年初，井冈山学院全面启动了课程建设工作，制定了一系列关于课程建设的工作制度，并把它作为学科建设的延伸和具体化。根据社会需要、人才培养目标和办学特色、学生实际、教师实际、一流大学课程建设经验，学校将课程分为通识课、专业基础课和专业方向课，必修课和选修课、理论课和实践课等不同类别不同板块。学校认真研究本、专科学生的课程总量和课程比例，以满足学生学习需要和发挥教师教学特长为目的，加强新课程的开发和研究，建立课程准入和退出机制，不断改进教学方法和手段，采取有力措施建设精品课和优质课，既不断提高教育教学质量，又充分调动学生的学习积极性。为使课程建设取得实效，学校相应建立了教学带头人制度，使之在课程群建设、教学研究、教材建设中发挥领军作用。在课程建设方面，学校还积极寻求名校带动，同济大学物理系正在指导井冈山学院《大学物理》等11项课程建设，力争把其中的4至5门课程建设成为精品课程。
教师教学质量评价体系正在建立。为保证教学质量，对课程进行科学管理，在同济大学的精心指导下，井冈山学院正在制定《教育教学质量提升行动计划》，建立本科教学质量保证体系、教师教学质量评价体系和“学校--学院--教研室”三级监控与协调体系。
对口支援：引领学校发展的一块“超长板”
名校支持带动、校际合作交流，对地处经济欠发达地区又是新办本科高校井冈山学院的内涵发展，可以发挥非常重要的不可替代的作用。学校因此能站在学科发展的前沿，造就学术大师，构建强大的学术梯队；能够抬高学术起点，提高科研水平；还可以营造创新氛围，开阔师生眼界。
根据教育部的安排，同济大学在“力求实效、点面结合、长期推进、寻求双赢”思想指导下，承担了全面对口支援井冈山学院的任务。自2005年7月18日两校签署对口支援协议以来，两校高层来往不断。经过1年多的交往、磋商，两校在人才培养、师资队伍建设、学科建设、教学管理、后勤服务等方面已经开展了具体合作，取得了切实的成效，两校领导互访交流十余人次，院（系）、处（室）领导和教师互访交流近百人次，相应院（系）、处（室）签订了“一对一”对口支援协议10份，同济大学的专家学者到校讲学16人次。特别在办学理念上，同济大学对井冈山学院的启迪和帮助都是无私的。
江西省委省政府对同济大学对口支援井冈山学院的工作非常重视，从学校实际需要出发，今年9月决定同济大学知名教授、博士生导师肖蕴诗同志任井冈山学院副校长。2005年12月1日，吉安市委书记弘强专程来到同济大学，代表吉安市委、市政府、老区人民和井冈山学院向同济大学的无私支援感谢。今年9月22日至23日，同济大学校长万钢一行来到井冈山学院，就继续深入开展对口支援工作、促进井冈山学院发展、早日实现井冈山大学挂牌目标等进行指导。随即同济大学提出了“三个行动计划和共演一台戏”的工作目标，在学科发展、本科教学质量提升、学生创新能力与素质培养以及提升音乐舞蹈史诗《井冈山》质量等，继续发挥自己的优势，加大工作力度加快工作进程，尽最大努力帮助井冈山学院形成特色和亮点，提升学校的知名度和社会竞争力，切实为地方经济发展服务。
今年年初，在江西省委省政府的领导下，省教育厅启动了省内七所高校对口支援井冈山学院的工作。8月3日，南昌大学、江西师范大学、江西农业大学、江西财经大学、华东交通大学、江西理工大学、江西中医学院对口支援井冈山学院签约仪式在江西省人民政府隆重举行，副省长孙刚出席签约仪式。根据协议，南昌大学等七所高校的重点学科对口支援井冈山学院相关学科的建设，帮助井冈山学院培养学科带头人和骨干教师，派出高职称高学历教师任井冈山学院兼职教师，同时聘请井冈山学院符合条件的教师担任硕士生导师或博士生导师等。目前，省内高校的对口支援工作进展顺利，各项合作正在有条不紊地展开。
一个由长短不齐的木板圈成的木桶，其容量是由最短的那块木板决定的，这就是著名的“短板原理”。而多方对口支援，却为井冈山学院的发展带来了“超长板效应”：井冈山学院借鉴各兄弟学校的工作经验，教学、科研、管理等工作也因此得到了“最长的那块木板”的全方位带动，“木桶”的每一块板不断被拉长，使学校在更高的起点上提高学术梯队、人才培养和科学研究的水平，可以在一个高起点上建设一流学科、办出特色、提高竞争能力，为学校最终实现跨越式发展，起到了非常重要的推动作用。
井冈山精神：推动学校前进的不竭动力
井冈山学院组建以后，学校明确提出了以井冈山精神办学育人的响亮口号，继续充分挖掘和利用井冈山丰富的红色教育资源，以理论研究为基础，以课程开发为重点，以校园文化为载体，以社会实践为手段，开创了思想政治教育的新局面，井冈山精神也因此成为了学校向前发展的助推器。
井冈山学院依托江西省人文社会科学重点研究基地井冈山精神研究所，大力开展井冈山精神教学与研究。近年来，该所开发了富有井冈山地方特色的课程，编写了《井冈山精神与当代大学生》教材，并从2005年下半年起在全国率先开设了井冈山精神与当代大学生必修课程。
在中国井冈山干部学院的积极配合下，井冈山学院充分发掘井冈山斗争时期的音乐素材，组织相关专业教师集体创作，组织在校大学生排练音乐舞蹈史诗《井冈山》，今年3月以来分别在校内和中国井冈山干部学院多次上演，受到热烈欢迎。广大观众普遍认为，该节目气势恢宏，主题鲜明突出，结构合理，思想性、冲击力、震撼力、感染力都很强，看了演出后受到了教育和感动，这是一部弘扬井冈山精神、对广大观众进行社会主义荣辱观教育的生动教材，同时，该节目也成为了井冈学子弘扬井冈山精神，践行“八荣八耻”的有效载体。
学校精心营造富有地方特色的校园文化，每年都要举行一次校园文化艺术节，通过红色歌谣大合唱、井冈山斗争史和庐陵文化为题材的舞蹈表演及摄影、美术作品展等形式，尽情演绎庐陵文化和井冈山精神。每年暑期，学校都要组织大学生走出校门、走进社会，深入基层和农村，亲身体验井冈山精神的内涵与老区基层的实际，在送戏下乡、参观考察以及政策与法律法规的宣传、科技扶贫和企业帮扶等系列活动中，既使学生得到了锻炼，增长了才干，同时也提高了适应社会的能力。各班级利用军训、节假日，组织大学生步行上井冈山，自备干粮，沿着当年红军的足迹，一路寻访老红军，搜集整理红色歌谣、地方人文资源，参观革命旧居旧址，体验井冈山精神的深刻内涵，接受地方传统文化的熏陶，成为了学校思想政治教育的一大特色。学校组织的大学生暑期社会实践活动，先后8次被中宣部、教育部、团中央、全国学联评为暑期社会实践先进单位，连续12次被江西省委宣传部、省教育厅、团省委、省学联授予暑期社会实践先进集体。
