社会主义荣辱观是高校办学育人的指导思想

杜九香

荣辱观是社会意识形态之一，是由人的世界观、人生观、价值观所决定的。不同的人，不同的时代，有不同的荣辱观。荣辱观伴随人生，渗透整个社会，影响人的思想行为、价值取向和社会风气，体现人的综合素质，标志社会文明程度，对社会进步和经济发展有着巨大的反作用。

我国古代，先贤哲人们曾称“不知荣辱乃不能成人”，“宁可毁人，不可毁誉”，“宁可穷而有志，不可富而失节”，视荣辱为人格。在井冈山革命斗争时期，共产党员以“牺牲个人，严守秘密……努力革命，服从党纪，永不叛党”为荣。在战争年代，刘胡兰为革命壮烈牺牲，毛泽东题词赞扬其“生的伟大，死的光荣”。张思德战士因烧炭而死，毛泽东撰写《为人民服务》文章悼念他，称赞“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的”。

胡锦涛总书记今年3月4日看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出了“八荣八耻”的社会主义的荣辱观，是我过现阶段从传统社会向现代社会转型时，依据我国当前社会风气存在的突出问题，吸取我国传统荣辱观的精华，着眼于当前中国发展的全局，面向中华民族的未来而提出来的，具有很强的民族性、时代性、实践性。其内涵囊括了爱国主义、集体主义、社会主义思想以及社会主义基本道德规范和社会风气的本质要求，是中国传统美德和当今时代精神的完美结合，是社会主义公民世界观、人生观、价值观的思想指南和基本要求，也是高校办学育人的指导思想。

高校是国家培养人才的摇篮，是社会主义精神文明的辐射源。在当前，高校的全体师生和员工，只有牢固树立社会主义荣辱观，大力弘扬社会主义荣辱观，知荣明辱，做荣之事，拒辱之行，才能不负党和人民的重托，肩负起教书育人的历史重任。高校的党政组织，只有坚持用社会主义荣辱观指导办学育人，才能坚持社会主义办学方向，培育有理想，有道德，有文化，有纪律的合格的社会主义建设者和接班人。高校的办学实践也证明，坚持用社会主义荣辱观指导办学育人，对于高校健康、稳定、持续和快速发展不仅具有全局性的现实主义，还有战略性的深远意义。