日前，江西省2026年中小学教师招聘计划公布，全省仅招聘1190名，竞争之激烈可见一斑。在师范生就业结构性矛盾日益凸显的背景下，数理学院交出了一份亮眼答卷：2026届348名毕业生中，58人成功考取公办教师编制，占签约就业总人数的21.5%；3人公务员上岸，3人入选西部计划，1人考取“三支一扶”岗位。一个地方高校的理工科学院，如何让超过五分之一的就业毕业生站上三尺讲台？

体系护航：从“单兵作战”到“全程陪伴”

这一成绩的取得，离不开学校就业工作体系的强力支撑。学校依托“5+2”就业之家服务体系，将就业指导嵌入学生社区，学院累计举办线上线下校园招聘会53场，提供就业岗位670余个。数理学院在学校政策指引下，将就业工作从“终端冲刺”前移至“全程陪伴”，形成“专业夯实—应试训练—价值引领—服务保障”四位一体的工作链条。

“我从小就希望回到家乡，站上讲台，陪伴家乡的孩子成长。”成功考取江西某地教师编制的小周同学，从大一开始锚定目标。然而备考低谷期，模考成绩停滞不前让她一度陷入自我怀疑。学院党委书记主动约谈，帮她拆解教育综合知识重难点；专业任课教师刘老师利用课后时间，针对课堂导入、师生互动等短板开展专项辅导，逐字逐句修改教案。“学院老师的耐心开导和针对性指导，给了我很大底气。”

远赴广东考取教师编制的小林，则面临着异地备考的困境——信息闭塞、面试流程不熟悉、往返赶考时间冲突。学院就业工作小组定期专门整理广东各地教师招聘政策，定向推送给意向赴粤就业的同学；论文指导老师牺牲周末休息时间，组织小组模拟面试，针对南粤教招评分标准反复磨课。历经重重考验，小林最终拿到公办学校编制。

校企合作：定向实习提升师范生技能

学院深耕校企协同育人路径，打破学生自主求职、零散就业的单兵发展模式，构建校企联动、全程赋能的就业培育体系。自2021年与兴国将军中学达成战略合作以来，学院立足师范专业特色，与合作院校共同探索打造“教学-实践-就业”三阶育人模式，将就业培育前置到日常教学与实践实训全过程。针对早期学生求职意愿弱、就业对接零散等问题，学院创新推行“浸润式”实践育人改革，依托合作校平台开展“红色校史中的数学课例开发”等特色实践项目，让学生沉浸式体验一线教学场景、锤炼从教专业能力，有效打通校园学习与岗位就业的衔接壁垒。数据见证育人成效：2021年该校专场招聘会仅3名学生投递简历，经过体系化培育改革，2026年已有20名毕业生组团应聘、8人成功签约入职。长效化的校企合作机制，不仅为毕业生搭建了稳定优质的就业平台，更形成了良好人才培育闭环。

特色凝练：师范底色与基层情怀的双重奏

数理学院就业工作的深层逻辑，在于将“知数穷理、格物致知”的育人理念贯穿就业指导全过程。一方面，学院深耕师范教育根基，物理学专业为江西省高校特色专业，数学与应用数学专业形成“科教融合”育人特色，为学生考编奠定了扎实的专业功底。另一方面，学院主动引导学生树立正确的就业观，鼓励毕业生到基层去、到祖国需要的地方建功立业。

从赣南乡镇中学的访企拓岗，到“映山红”青年实干家项目推动人才“下得去、留得住、干得好”，数理学院将就业帮扶落到实处。3名西部计划志愿者奔赴新疆奇台、甘肃阿克塞、新疆哈密，1名“三支一扶”学子扎根广东郁南乡村教育一线——这些选择，正是学院多年价值引领的生动注脚。

58人考取编制，数字背后是58个日夜兼程的坚持，更是一个学院对为党育人、为国育才使命的坚守。从赣鄱红土地到南粤讲台，从东部沿海到西部边陲，数理学院的毕业生们正以青春之名，在祖国需要的地方书写属于这一代人的教育答卷。

供稿：数理学院 徐俊

审校：徐俊 胡正佩 李琴