10月6日上午，井冈山大学教育学院副院长尹观海在11栋教学楼为参加“国培计划（2012）”——井冈山大学2013届毕业生辅修学前教育专业转岗培训的学员作了题为“解读《3-6岁儿童学习与发展指南》”的学术报告，从对当前早期教育的思考、《3-6岁儿童学习与发展指南》出台的背景、对《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读三个方面进行了分析和讲解，既有现实案例，又有理论指导，为有志于从事幼教事业的毕业生奠定了认识的基础、理论的基础和行为的基础。

“刚入小学的孩子，数学应该达到什么水平?”“什么对孩子来说最重要？”“你身边有哪些本末倒置的早期教育现象？”尹观海一个个现实问题的提出，仿佛在学员们平静的心湖投下了一颗颗石子，引发讨论热潮，也很自然地引领学员思考当前的早期教育和自己的未来：作为儿童发展的从业者，我们能做什么？应该怎么做才能更好地指导儿童发展？

接下来尹观海根据“国家中长期教育改革和发展规划纲要”、“实施科教兴国战略和人才强国战略纲要”、“国务院关于当前发展学前教育的若干意见”等文件从国家层面介绍了《3-6岁儿童学习与发展指南》出台的背景。

报告的重点是对《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读。尹观海指出，《指南》对我们认识幼儿教育、重视幼儿教育有重大指导意义，我们必须树立“学习与发展是每一个幼儿的权利”、“幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提”、“幼儿是在生活和游戏中学习的”、“幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的”等基本观念，并强调《指南》严格按照下列原则实施：一是遵循幼儿的发展规律和学习特点，二是关注幼儿身心全面和谐发展，三是尊重幼儿发展的个体差异。对于3-6岁儿童学习与发展的主要内容，尹观海主要从五个领域、十一个子领域、三十二个目标进行了详细解读，列出儿童在健康发展、语言发展、社会发展、科学发展、艺术发展等方面的不同特征并提出一系列教育建议。

尹观海的报告，既让学员们认识了当前早期教育的现状，明确自己重任在肩；又让他们了解了国家的大政方针，树立为幼教事业抛洒激情的信念。报告已结束，讨论思考远未结束。（陈忠华）